اثر اسلوب التدخل التناقضي في تخفيض الجمود الفكري لدى طلبة الكلية التربوية المفتوحة
DOI:
https://doi.org/10.66359/itqan.v2i1.041الكلمات المفتاحية:
Intellectual stagnationالملخص
هدف هذ البحث إلى التعرف على اثر اسلوب التدخل التناقضي في تخفيض الجمود الفكري لدى طلبة الكلية التربوية المفتوحة من خلال صياغة عدد من الفرضيات, اذ قامت الباحثة بتبني اداة البحث بعد ان تم عرضه على مجموعة من الخبراء في التربية وعلم النفس, واستخراج الخصائص السايكومترية للمقياس (الصدق, الثبات), وتم تطبيق المقياس على عينة مكونة من (200) طالب وطالبة من طالبات الكلية التربوية المفتوحة / مركز ديالى الدراسي, أما الوسائل الاحصائية التي استخدمت في البحث الحالي هي: (الاختبار التائي لعينة واحدة, معامل ارتباط بيرسون, معادلة الفاكرونباخ) للوصول الى النتائج المطلوبة في اجراءات البحث, وقد توصلت الباحثة الى ان طلبة الكلية التربوية المفتوحة يعانون من الجمود الفكري, واظهرت نتائج البحث الحالي فاعلية الاسلوب الارشادي (التدخل التناقضي) في تخفيض الجمود الفكري لدى الطلبة. الكلمة المفتاحية: الجمود الفكري
