أثر استراتيجية التعلم القائم على المشروعات في تنمية المهارات الفنية لدى طلبة المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.66359/itqan.v2i1.070الكلمات المفتاحية:
التعلم القائم على المشروعات، المهارات الفنية، التربية الفنية، المرحلة المتوسطة، التعلم النشط، التدريس الحديث.الملخص
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية التعلم القائم على المشروعات في تنمية المهارات الفنية لدى طلبة المرحلة المتوسطة. وانطلق البحث من مشكلة تتمثل في استمرار الاعتماد على الأساليب التدريسية التقليدية في التربية الفنية، مما قد يحد من فرص تنمية المهارات الفنية والإبداعية لدى الطلبة. ولتحقيق هدف البحث، اعتمد الباحث المنهج التجريبي باستخدام تصميم ذي مجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة) مع الاختبارين القبلي والبعدي. وتكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلبة الصف الثاني المتوسط في مدرسة أبي تمام للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى للعام الدراسي (2025–2026)، بواقع (30) طالباً في المجموعة التجريبية و(30) طالباً في المجموعة الضابطة. أعد الباحث اختباراً للمهارات الفنية واستمارة لتقويم الأداء الفني بوصفهما أداتين لجمع البيانات، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالأساليب العلمية المناسبة. دُرِّست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم القائم على المشروعات، في حين دُرِّست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وبعد معالجة البيانات إحصائياً باستخدام الوسط الحسابي والانحراف المعياري والاختبار التائي، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، فضلاً عن وجود تحسن ملحوظ بين التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. واستنتج البحث أن استراتيجية التعلم القائم على المشروعات تعد من الاستراتيجيات الفاعلة في تنمية المهارات الفنية لدى طلبة المرحلة المتوسطة، لما توفره من بيئة تعليمية قائمة على المشاركة والتجريب والعمل التعاوني والتطبيق العملي للمعارف الفنية.
