أثر التدريب على التقويم الذاتي في أداء التحدث والتنظيم الذاتي للتحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية في العراق
DOI:
https://doi.org/10.66359/itqan.v2i1.084الكلمات المفتاحية:
التدريب على التقويم الذاتي، أداء التحدث، التنظيم الذاتي للتحدث، متعلمو اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية في العراق، التعلم المنظم ذاتيا.الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى بحث أثر التدريب على التقويم الذاتي في أداء التحدث وفي قدرة متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية في العراق على تنظيم تعلمهم لمهارة التحدث. واعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي قائمًا على الاختبار القبلي والبعدي مع مجموعة ضابطة. وتكونت العينة من (60) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الجامعية الدارسين للغة الإنجليزية لغةً أجنبية في جامعة بابل، اختيروا من مجتمع بلغ عدده (80) طالبًا وطالبة بعد إخضاعهم لاختبار تحديد المستوى في اللغة الإنجليزية (Oxford Placement Test - OPT). واقتصر الاختيار على الطلبة الذين أظهروا مستوى متوسطًا في اللغة الإنجليزية، ثم وُزّعوا إلى مجموعتين، تجريبية وضابطة.لقياس أداء التحدث، استخدمت الدراسة مهام الجزء الثاني من اختبار التحدث في نظام اختبار اللغة الإنجليزية الدولي (IELTS). وقام مُقيّمان مدرّبان بتقييم أداء المشاركين بالاعتماد على مقياس تقييم مهارة التحدث المعتمد في اختبار IELTS. أما التنظيم الذاتي في تعلم مهارة التحدث، فقيس باستخدام الاستبانة التي أعدّها Wang وSun (2024). وتلقت المجموعة التجريبية تدريبًا منظّمًا على التقويم الذاتي أثناء تعلم مهارة التحدث، في حين واصلت المجموعة الضابطة تعلمها وفق أسلوب التدريس الاعتيادي المتبع في تعليم هذه المهارة.وحُلّلت البيانات التي جُمعت باستخدام الإحصاء الوصفي وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، بهدف الكشف عن الفروق بين المجموعتين بعد ضبط أثر الفروق القبلية. وأظهرت النتائج أن التدريب على التقويم الذاتي كان له أثر إيجابي في كل من أداء التحدث والتنظيم الذاتي لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية في العراق. كما بينت النتائج أن إشراك المتعلمين بصورة منتظمة في عملية تقييم أدائهم ساعدهم على تكوين وعي أوضح بمواطن القوة والضعف لديهم، ومراجعة أدائهم الشفهي بصورة أكثر فاعلية، والتعامل مع تعلم مهارة التحدث بدرجة أكبر من الاستقلالية والتحكم.وبناءً على ذلك، تشير الدراسة إلى أن التقويم الذاتي لا يقتصر دوره على متابعة أداء المتعلم، بل يمكن أن يكون جزءًا فاعلًا من عملية تعلم مهارة التحدث نفسها. ومن ثم، يمكن توظيف التدريب المنظم على التقويم الذاتي بوصفه مدخلًا تعليميًا متمحورًا حول المتعلم، يسهم في تطوير الأداء الشفهي وتعزيز التنظيم الذاتي لدى متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية.
